• تعزيز مفهومي "القشرة الأرضية" و"الغلاف الصخري".
• تشكيل مفاهيم "الصفائح الصخرية" و"الأحزمة الزلزالية".
• إعطاء فكرة عن أصل القارات والمحيطات.
• تطوير الخيال المكاني والتفكير المنطقي، وتنمية الاهتمام العلمي والتعليمي بفهم طبيعة الأرض.

معدات:

• الخريطة المادية للعالم
• خريطة اللوحة

الكتب المدرسية والوسائل التعليمية:

• الأطالس
• جغرافية. الصفوف 5-6: كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية العامة / (A.I. Alekseev، E.K. Lipkina، V.V. Nikolina، إلخ.) إد. أ.أ. الأكاديمية الروسية للعلوم - م: أد. "التنوير"، 2014

نوع الدرس:

ل.تعلم مواد جديدة

الجهاز المفاهيمي:

• "لوحة الغلاف الصخري"
• "الحزام الزلزالي"
• "القوى الداخلية للأرض"
• فرضية الانجراف القاري

نتائج التعلم المخطط لها:

• موضوع: تكوين أفكار حول التطور التكتوني لقشرة الأرض ودورية هذه العملية، حول نظرية الصفائح الصخرية.
• موضوع ميتا: تكوين المهارات: 1) العمل مع مصادر مختلفة للمعلومات الجغرافية - النصوص والخرائط والرسوم البيانية؛ 2) حل المشاكل التعليمية بشكل مستقل؛ 3) العثور على معلومات حول مراحل تطور الأرض في الكتب المدرسية والأدبيات العلمية الشعبية والإنترنت وتفسيرها.
• شخصي: تنمية الاهتمام المعرفي بدراسة ماضي الأرض بناءً على المواد الواردة في الفقرة والمعلومات الإضافية
• بعد الدرس، سيتمكن الطلاب من تعريف وفهم معنى مفاهيم صفيحة الغلاف الصخري، و"الحزام الزلزالي"، و"القوى الداخلية للأرض"، وتحليل أسباب وعواقب حركة صفائح الغلاف الصخري، وإظهار الأحزمة الزلزالية على الخريطة.

أنشطة الطلاب:

• مقارنة الخطوط العريضة للقارات القديمة والحديثة على الخريطة؛
• تحليل أنماط تكوين القشرة القارية والمحيطية؛
• صياغة جوهر فرضية A. Wegener.

مكونات قيمة الدرس:

• إن تطور القشرة الأرضية هو عملية طويلة، يصاحبها تغير متتابع في الدورات؛
• دور فرضية أ. فيجنر في ظهور نظرية صفائح الغلاف الصخري.

خلال الفصول الدراسية

أولاً: اللحظة التنظيمية:

يقوم المعلم بتسمية الموضوع، ويحدد أهميته لمزيد من الدراسة لموضوع "الغلاف الصخري"

ثانيا. تحديث المعرفة الأساسية:

المحادثة مع الطلاب وأداء المهام الإبداعية.

• ما هي الفرضيات التي تعرفها عن أصل الأرض؟
• ماذا تعرف عن البنية الداخلية للأرض؟
• تخيل أنه تم إنشاء جهاز يمكنه نقل صورة لأعماق الأرض وصولاً إلى مركز كوكبنا. صف ما يمكنك رؤيته وأخبرنا عن حالة المواد الموجودة في الأجزاء الداخلية المختلفة من الأرض
• ماذا نسمي الغلاف الصخري، الغلاف الموري؟ تحديد كيفية تغير درجة الحرارة مع عمق القشرة الأرضية بمقدار 100 م، 1000 م (الشريحة "خاصتي")
• مما تتكون قشرة الأرض؟
• ما هي أنواع القشرة الأرضية التي تعرفها؟ هل العبارة صحيحة: "الطبقة العليا من القشرة الأرضية بازلتية، وتحتها جرانيت، وحتى الأسفل منها رسوبية"

ثالثا. الدافع المعرفي:

• الكلمة الافتتاحية للمعلم.
• العمل مع خريطة مادية للعالم. عرض القارات والمحيطات الحديثة.

رابعا. تعلم مواد جديدة:

1. أصل القارات والمحيطات. هذه المشكلة أثارت قلق العلماء في العصور القديمة.

• الأفكار الحديثة حول تكوين القارات والمحيطات تأتي من فرضية أ. فيجنر، الجيوفيزيائي الألماني الذي اقترح في عام 1912 فرضية الانجراف القاري.
• العمل مع الكتاب المدرسي. الخلاصة: الفرضية هي افتراض علمي. تم طرح فرضية الانجراف القاري بواسطة A. Wegener. وتم تأكيد ذلك في نهاية القرن العشرين بفضل الصور الفضائية. جزء من الفيديو.

2. لوحات الغلاف الصخري

• يُظهر الهيكل الداخلي للأرض أنه في العمق، تكون الصخور والمعادن تحت ظروف درجة حرارة وضغط مرتفعين للغاية، مما يؤدي بطاقتها إلى تحريك أجزاء فردية من الغلاف الصخري.

ينقسم الغلاف الصخري إلى كتل كبيرة - لوحات ليثوسفير- هذه كتل ضخمة من الغلاف الصخري تنزلق على طول الوشاح.

الأحزمة الزلزالية.

• أماكن تصادم وتباعد الصفائح الصخرية - الأحزمة الزلزالية. وهي أقسام متحركة من القشرة الأرضية تقع على طول حواف الصفائح الصخرية، حيث تحدث العمليات البركانية والزلازل. الأحزمة الزلزالية الكبيرة:
• المحيط الهادئ ("حزام النار")
• البحر المتوسط
• الأطلسي

العمل العملي رقم 9

"التعيين على الخريطة الكنتورية لأكبر صفائح الغلاف الصخري والأحزمة الزلزالية والأشكال الأرضية الرئيسية."

• فيديو لرفع معنوياتك

• 1. في أي بلد ظهرت الجغرافيا لأول مرة؟
• أ) في إيطاليا
• ب) في اليونان
• ب) بلاد فارس
• 2. متى ظهر علم الجغرافيا؟
• أ) في القرن الأول قبل الميلاد ب) في القرن الثاني قبل الميلاد ج) في القرن الثالث قبل الميلاد
• 3. من قام بأول رحلة حول العالم .
• أ) كولومبوس ب) فاسكو دا جاما ج) ماجلان

• 4- إحدى القارات الفريدة التي تم اكتشافها متأخراً عن غيرها.
• أ) أستراليا ب) القارة القطبية الجنوبية ج) أمريكا
• 5. ما المسافة التي تبعدها الأرض عن الشمس؟
• أ) 150 مليون كم ب) 155 مليون كم ج) 167 مليون كم
• 6 ما هو طول خط الاستواء ؟
• أ) 26 ألف كم ب) 35 ألف كم ج) 40 ألف كم

• 7. يسمى فرق الارتفاع بين نقطتين على سطح الأرض ؟
• أ) الارتفاع النسبي
• ب) الارتفاع المطلق
• ب) الارتفاع المثالي
• 8 إجمالي مساحة سطح الأرض؟
• أ) 325.4 مليون كم2
• ب) 675.4 مليون كم. كيلو فولت
• ب) 510.2 مليون كم. كيلو فولت
• 9 عمر الكوكب تقريبا؟
• أ) 4.5-5 مليار سنة
• ب) 3.5-4 مليار سنة
• ب) 4.6-5.5 مليار سنة

• "5" - 9 نقاط
• "4" -7-8 نقاط
• "3" -5 نقاط

10.24.14. موضوع الدرس."الغلاف الصخري. بنية الأرض"

• البنية الداخلية للأرض.
• عقيدة الصفائح الحجرية

• - النظر في البنية الخارجية والداخلية للأرض، وعقيدة صفائح اليوسفير.

• 1 الجو
• 2 الغلاف المائي
• 3 المحيط الحيوي
• 4 الغلاف الصخري

البنية الداخلية للأرض

عباءة

جوهر

• المجموعة 1: العمل على اللوح القالب "البنية الخارجية للأرض"
• المجموعة الثانية: التعامل مع المصطلحات باستخدام القاموس
• المجموعة 3: العمل مع موارد الإنترنت، العرض التقديمي - "عقيدة صفائح الغلاف الصخري"
• المجموعة الرابعة: طرق دراسة البنية الداخلية للأرض، كولا سوبيرديب جيدا

• يتكون الهيكل الداخلي للأرض من:
• 1) القشرة الأرضية هي الطبقة الخارجية من الصخور الصلبة التي تغطي الأرض.
• 2) الوشاح هو القشرة الداخلية الواقعة بين القشرة الأرضية ونواة الأرض.
• 3) النواة - نصف قطرها 3500 كم، وتتكون من النيكل والحديد. وينقسم جوهر إلى الخارجي والداخلي.
• خارجي - في حالة منصهرة
• الجزء الداخلي مصنوع من مادة صلبة.

• الغلاف الجوي، الغلاف المائي، المحيط الحيوي، القشرة الأرضية، الوشاح، الغلاف الصخري، الصفائح الصخرية، الصدوع، تلال وسط المحيط، الخنادق.

3 مجموعة

وفقا للعلماء، ينقسم الكوكب بأكمله إلى العديد

لوحات ليثوسفير كبيرة وصغيرة. غالبًا ما تمر حدود صفائح الغلاف الصخري عبر المحيطات. تتحرك صفائح الغلاف الصخري بسرعات مختلفة وتتصادم وتتباعد.

الهيكل الأفقي للغلاف الصخري

ينقسم الغلاف الصخري إلى 6-7 كتل كبيرة وعشرات الكتل الصغيرة - الغلاف الصخري

تتحرك الصفائح بالنسبة لبعضها البعض. تتحرك الصفائح على طول الطبقة البلاستيكية للوشاح العلوي.

المجموعة الرابعة - طرق دراسة بنية القشرة الأرضية: المناجم وحفر الآبار.

كولا فائقة العمق

جيد في روسيا –

الأعمق في العالم! هنا تمكنا فقط من الوصول إلى طبقة من الجرانيت! لم يصل أحد بعد إلى الحدود مع الوشاح!

• ساعدت منصة الحفر ومثقاب الماس القوي في التنقل في هذه المسافة الهائلة في الصخور الصلبة لشبه جزيرة كولا في شمال روسيا.

استكشاف أعماق الأرض

جهاز قياس الزلازل

• ث- الأرض ث- الماء
• E هو المحيط الوحيد
• م-يونغ د-دلتا (أحد
• L- الغلاف الصخري لأفواه الأنهار الخاصة
• أنا جوهر

• أَجواء
• الغاز والهواء
• يتحرك، يصبح جزءا من التكوين، يصبح ملوثا
• الغلاف الجوي هو الطبقة الخارجية للأرض.
• طبقة الهواء.
• رياح
• قوي ودافئ
• يضرب، يدمر، يتحرك
• الرياح مصدر لا ينضب من الطاقة
• اعصار

• تشكل سحابة غازية في الكون
• تسخين الداخل نتيجة تقارب الجزيئات وزيادة قوى الاحتكاك
• ظهور صخور البازلت
• تشكيل جوهر الكوكب
• دوران وسماكة سحابة الغاز
• تشكيل كتل من الكواكب المستقبلية والشمس في وسط السحابة
• ظهور الجرانيت
• تشكيل الوشاح والقشرة الرقيقة الأولية
• ظهور الصخور الرسوبية.

• تشكل سحابة غازية في الكون
• دوران وسماكة سحابة الغاز
• تشكيل كتل من الكواكب المستقبلية والشمس في وسط السحابة
• تسخين الداخل نتيجة تقارب الجزيئات وزيادة قوى الاحتكاك
• تشكيل جوهر الكوكب
• تشكيل الوشاح والقشرة الرقيقة الأولية
• ظهور صخور البازلت
• ظهور الجرانيت
• ظهور الصخور الرسوبية).

فصل: 6

العرض التقديمي للدرس

العودة إلى الأمام

انتباه! معاينات الشرائح هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل جميع ميزات العرض التقديمي. إذا كنت مهتما بهذا العمل، يرجى تحميل النسخة الكاملة.

الأهداف:تهيئة الظروف للطلاب لتكوين فكرة حول فرضيات تكوين الأرض؛ تهيئة الظروف للطلاب لاكتساب المعرفة: البنية الداخلية للأرض؛ الغلاف الصخري. نوعين من هيكل القشرة الأرضية.

معدات الدرس:خطة على السبورة، جهاز عرض لعرض الشرائح (عرض تقديمي)، جدول: "البنية الداخلية للأرض".

المصطلح:الغلاف الصخري، اللب، الوشاح، القشرة: قارية، محيطية.

نوع الدرس:إتقان المعرفة الجديدة.

أشكال التنظيم:غرفة بخار أمامية.

أساليب العمل:توضيحي - توضيحي، تناسلي، جزئي - بحث، تفاعلي (عرض الشرائح)، طريقة المراقبة والتقييم الذاتي.

أساليب العمل:استقبال المفاجأة، الإضافة الرائعة، التأمل.

يخطط:

1. البنية الداخلية للأرض: القشرة الأرضية؛ عباءة؛ جوهر.
2. الغلاف الصخري.
3. طرق دراسة الأرض.

خلال الفصول الدراسية

المرحلة الأولى. اللحظة التنظيمية (الاستعداد للدرس).

المزاج العاطفي.مرحبا يا شباب. أتمنى أن يكون عملنا المشترك في الدرس مثمرا، وأن تكونوا نشيطين. اجلس. واليوم نبدأ بدراسة موضوع جديد. للعمل الناجح في الدرس، قمنا بإعداد كل ما تحتاجه: كتاب مدرسي، دفتر ملاحظات، قلم رصاص، قلم.

المرحلة الثانية. تحديث المعرفة.

يا رفاق، ستستمعون الآن إلى النص بعناية ثم تجيبون على سلسلة من الأسئلة. قرأت النص. "في البداية كان الكوكب باردًا، ثم بدأ يسخن، ثم بدأ يبرد مرة أخرى. وفي الوقت نفسه ارتفعت العناصر "الخفيفة" وسقطت العناصر "الثقيلة". هكذا تكونت القشرة الأرضية الأصلية. لقد شكلت العناصر الثقيلة الجزء الداخلي للكوكب – اللب والوشاح.

مدرس.ماذا تقول هذه السطور؟

طالب.حول فرضية أصل الأرض. تحتوي فرضية شميدت-فيسينكوف على تناقضات أقل وتجيب على المزيد من الأسئلة.

مدرس.من أي سحابة تشكل كوكبنا؟

طالب.من سحابة غازية وغبار باردة.

مدرس.ما هو شكل الأرض؟

طالب.شكل الأرض كروي.

مدرس.تذكر من مادة التاريخ الطبيعي، ما هي الأصداف الخارجية للأرض التي تعرفها؟

طالب.تحتوي الأرض على الأصداف الخارجية التالية: الغلاف الجوي، الغلاف المائي، الغلاف الحيوي، الغلاف الصخري.

الاحماء الفكري

بعد دراسة الجغرافيا، الصف السادس، ستتعرف على كل من هذه الأصداف بمزيد من التفاصيل. وسنبدأ في دراسة كوكب الأرض من القشرة التي يكون اسمها مخفيًا في rebus. لديكم جميعًا خريطة تكنولوجية على مكتبكم تحتوي على ريبوس.

يمارس.حل اللغز، قم بتسمية القشرة الأرضية المخفية.

نبدأ دراستنا لقسم “الغلاف الصخري” بمقدمة عما يوجد داخل الأرض.

موضوع درس اليوم."بنية الأرض وطرق دراستها. الغلاف الصخري".

الغرض من الدرس:دراسة البنية الداخلية للأرض. التعرف على طرق دراسة الأرض؛ صياغة مفهوم الغلاف الصخري.

نكتب تاريخ وموضوع درسنا في الخريطة التكنولوجية.

تحفيز.يا رفاق، لقد أتيحت لي الفرصة لأشهد مثل هذا الحادث. سأقرأها لك الآن، واستمع إليها جيدًا، لأنني سأطرح عليك الأسئلة بعد ذلك. أنا أقرأ قصة. "الأرض الحلوى"

كوليا، كوليا! - ركض فاسيا إلى الغرفة - خطرت هذه الفكرة في ذهني!

أي واحد، فاسيا؟

الأرض مثل الكرة، أليس كذلك؟ - أوضح فاسيا.

لذا، إذا قمنا بالحفر عبر الأرض، فسوف ينتهي بنا الأمر في مكان مختلف، أليس كذلك؟

بالضبط! - كانت كوليا سعيدة - فلنذهب بسرعة إلى جدتي ونسأل أين مجرفتنا.

هيا نركض!

باااابوشكا!

ماذا يا كولينكا؟

الجدة، أين مجرفتنا؟

في الحظيرة، كولينكا. لماذا تحتاج مجرفة؟ - أجابت الجدة.

قال كوليا بفرح: "نريد أن نحفر في الأرض، ربما سينتهي بنا الأمر في مكان ما".

ابتسمت الجدة وسألت:

هل تعرف حتى كيف يعمل؟

أجاب فاسيا: "ماذا تعرف؟ الأرض مثل الأرض، وما الذي يمكن أن يكون أبسط منها!"

لكن لا. أجابت الجدة: "الأمر ليس بهذه البساطة".

ولكن كما؟ الجدة، من فضلك قل لي. حسنا، من فضلك! - بدأت كوليا في التوسل إلى جدتها.

"حسنا، حسنا،" وافقت الجدة وبدأت قصتها.

الأرض مثل الحلوى: في الوسط يوجد جوز - اللب، ثم هناك حشوة كريمية - هذه هي الوشاح، وفي الأعلى يوجد كريمة الشوكولاتة - هذه هي قشرة الأرض. "المسافة من هنا إلى مركز النواة وحدها تزيد عن 6000 كيلومتر، لكنك تريد العبور مباشرة"، ابتسمت الجدة.

لذلك، تم إلغاء كل شيء،" كان كوليا مستاءً ...

"نعم، سيكون من الجميل أن يكون لديك بعض الحلوى من هذا القبيل،" قال فاسيا حالما.

المرحلة الثالثة. شرح مادة جديدة.

مدرس.بعد الاستماع إلى القصة واستخدام (المساعدة البصرية) جدول "البنية الداخلية للأرض"، أجب عن الأسئلة.

مدرس.ما هو البنية الداخلية للأرض؟

طالب.للأرض هيكل متعدد الطبقات: النواة، الوشاح، القشرة.

مدرس.إذا قارنا كوكبنا بالبيضة، فسنحصل على بعض أوجه التشابه. أيّ؟ ماذا يريد العلماء أن يظهروا بهذه المقارنة؟

طالب.شل - قشرة الأرض. البروتين - عباءة. جوهر هو صفار البيض. الأرض لديها هيكل الطبقات.

العمل المستقل - شفهيا.يظهر التركيب الداخلي للأرض بالأرقام في الشكل. ماذا يعني كل رقم؟

العمل مع الكتاب المدرسي، مع الرسوم التوضيحية. ملء الجدول. العمل الثنائي (مكتوب).

باستخدام مادة الكتاب المدرسي (ص 38 § 16 الفقرة 3، تحديد درجة الحرارة)، (الشكل 22، ص 39 § 16، تحديد سمك الوشاح)، املأ الفجوات (الخلايا) في جدول "الهيكل الداخلي لل الأرض". العمل الزوجي (الفحص المتبادل).

البنية الداخلية للأرض.

يشير الخط المائل إلى الخلايا التي يجب على الطلاب إكمالها.

القاعدة: ابتداء من عمق 20 – 30 متراً ترتفع درجة حرارة القشرة الأرضية بمعدل 3 درجات لكل 100 متر.

مدرس.لماذا يسمى الوشاح الجزء الرئيسي من الأرض؟

طالب.يحتل الوشاح الجزء الداخلي الرئيسي للأرض.

مدرس.كيف تتغير درجة الحرارة في باطن الأرض؟

طالب.كلما انتقلنا إلى الأرض، ترتفع درجة الحرارة.

حدث الانقسام إلى أصداف بسبب تسخين باطن الكوكب وتقسيم المادة عن طريق الجاذبية النوعية: غرقت العناصر الأثقل في مركز الأرض وشكلت النواة، وطفت العناصر الأخف لتشكل الوشاح وقشرة الأرض. يتم دعم التسخين بمصدر داخلي للطاقة - وهو تحلل العناصر المشعة.

مدرس.يا رفاق، ما هو الغلاف الصخري؟

الغلاف الصخري: " com.litos" - حجر، " جسم كروي" - كرة. هي القشرة الصخرية الصلبة للأرض، وتتكون من القشرة الأرضية والجزء العلوي من الوشاح، ويبلغ سمكها من 70 إلى 250 كيلومترًا.

الغلاف الصخري - يوحد الأصداف الداخلية والخارجية للأرض.

وتنقسم قشرة الأرض (الجزء العلوي من الغلاف الصخري) بدورها إلى قارية (قارية) ومحيطية.

يمارس.باستخدام الرسم، املأ الرسم التخطيطي.

1. ما هي أنواع القشرة الأرضية؟
2. كم عدد وما هي الطبقات التي تتكون منها القشرة القارية والقشرة المحيطية؟

ويصل سمك القشرة القارية إلى 70 كيلومتراً في الجبال، و30-40 كيلومتراً تحت السهول. ويتكون من 3 طبقات (الرسوبي، الجرانيت، البازلت). إنها أكبر سنا.

ويبلغ سمك القشرة المحيطية 5-10 كيلومترات تحت المحيطات. لها طبقتان (رسوبي، بازلتي). الأصغر سنا، يتشكل في منطقة قمم التلال المحيطية.

هذا الترتيب للطبقات ليس عرضيًا ويتم تفسيره بكثافة المواد التي تتكون منها. يتكون الجرانيت بشكل رئيسي من مواد أقل كثافة، مثل الفلسبار والميكا. البازلت عبارة عن مواد أكثر كثافة وأثقل: اللابرادوريت والماجنتيت والأوليفين وما إلى ذلك. لذلك تقع طبقة البازلت تحت طبقة الجرانيت.

وقد انصهرت القشرة الأرضية من مادة الوشاح تدريجيًا، نتيجة لتحول فيزيائي كيميائي طويل ومعقد. وفي الوقت نفسه، ظهرت طبقات الجرانيت والبازلت أولاً. نشأت المواد الرسوبية في وقت لاحق، وذلك بشكل رئيسي من منتجات تدميرها وتحولها بواسطة الكائنات الحية. وهو يغطي كامل سطح الأرض تقريبًا. وتتكون الطبقة الرسوبية من الصخور الرسوبية. يتم تمثيل طبقة الجرانيت بواسطة الصخور النارية (الجرانيت، وما إلى ذلك) والصخور المتحولة، التي تشبه في تكوينها الجرانيت (النيس، وما إلى ذلك). طبقة بازلتية من الصخور المتحولة النارية والكثيفة الغنية بالمغنيسيوم والحديد.

كيف تشكلت قشرة الأرض؟حدث تكوين قشرة الأرض منذ مليارات السنين من المادة اللزجة السائلة للوشاح - الصهارة. المواد الكيميائية الأكثر شيوعًا والخفيفة التي كانت جزءًا منها - السيليكون والألمنيوم - تصلبت في الطبقات العليا. وبعد أن تصلبت، لم تعد تغرق وبقيت طافية على شكل جزر غريبة. لكن هذه الجزر لم تكن مستقرة؛ فقد كانت تحت رحمة تيارات الوشاح الداخلي، التي حملتها إلى الأسفل، وغالبًا ما كانت تغرق ببساطة في الصهارة الساخنة. الصهارة(من اليونانية الذي - التيgma- الطين السميك) عبارة عن كتلة منصهرة تتشكل في عباءة الأرض. لكن مر الوقت، وارتبطت الكتل الصلبة الصغيرة الأولى ببعضها البعض تدريجيًا، لتشكل أراضي ذات مساحة كبيرة. مثل الجليد الطافي في المحيط المفتوح، تحركوا حول الكوكب بإرادة تيارات الوشاح الداخلية.

كيف تمكن الناس من الحصول على فكرة عن البنية الداخلية للأرض؟تتلقى الإنسانية معلومات قيمة حول بنية الأرض نتيجة لحفر آبار عميقة للغاية، وكذلك استخدام أساليب البحث الزلزالية الخاصة (من "الاهتزاز" اليوناني "seismos"). هذه هي الطريقة التي يدرس بها الجيوفيزيائيون أرضنا . تعتمد هذه الطريقة على دراسة سرعة انتشار الاهتزازات في الأرض التي تحدث أثناء الزلازل أو الانفجارات البركانية أو الانفجارات. لهذا الغرض، يتم استخدام جهاز خاص - جهاز قياس الزلازل. . يحصل علماء الزلازل على معلومات فريدة عن باطن الأرض من ملاحظات الانفجارات البركانية. علم الزلازل هو علم الزلازل. بناءً على البيانات الزلزالية، يتم تمييز 3 قذائف رئيسية في بنية الأرض، تختلف في التركيب الكيميائي وحالة التجميع والخصائص الفيزيائية.

قليلا من التاريخ.تم اختراع أحد أجهزة قياس الزلازل الأولى في بداية القرن العشرين. الفيزيائي والجغرافي الروسي بوريس بوريسوفيتش جوليتسين. وبناء على تطورات جوليتسين، تم إنشاء أول محطة زلزالية في بلادنا. باستخدام الطريقة الزلزالية لدراسة البنية الداخلية للأرض، اكتشف في عام 1916 على عمق حوالي 500 كيلومتر حدود التغير الحاد في خصائص الكوكب (ما يسمى بطبقة جوليتسين)، والتي تمتد على طولها الحدود السفلية يتم رسم الوشاح العلوي.

يشير اسم الجهاز إلى الغرض منه - وهو تسجيل اهتزازات المادة الأرضية. كيف يحدث هذا؟ تحت تأثير الصدمات القوية التي تحدث داخل الأرض، تبدأ المادة الأرضية بالاهتزاز، وتبين أن سرعة انتشار الاهتزازات تختلف. أثناء دراسة هذه الظاهرة في المختبر، أخذ العلماء مواد ذات كثافات مختلفة. أظهرت النتائج أن سرعة الاهتزازات الناتجة عن الصدمات ذات القوة نفسها في المواد ذات الكثافات المختلفة تختلف. وبناءً على ذلك، توصل العلماء إلى استنتاج مفاده أن القشرة الأرضية تتكون من مواد ذات كثافات مختلفة. وهكذا، بناءً على سرعة اهتزازات مادة الأرض في القشرة الأرضية، تم تحديد ثلاث طبقات: الطبقة العليا - الرسوبية (المكونة من الحجر الجيري والرمل والطين والصخور الأخرى)، والوسطى - الجرانيت والسفلى - البازلت. في صخور الجرانيت، على سبيل المثال، تبلغ سرعة انتشار الأمواج حوالي 5 كم/ث، وفي الحجر الرملي أقل - حوالي 3 كم/ث.

العمل مع الكتاب المدرسي.باستخدام الصفحة 40، الفقرة رقم 3 §16، قم بتسمية أعمق بئر.

أعمق منجم لا يزيد عمقه عن 8 كيلومترات، وأعمق بئر يصل إلى 15 كيلومترا في شبه جزيرة كولا.

وهذه كمية لا تذكر مقارنة بحجم الأرض. بعد كل شيء، المسافة من السطح إلى مركز الأرض هي 6370 كم. ومع ذلك، يعد الحفر العميق إحدى الطرق الموثوقة لدراسة باطن الأرض؛ فهو يسمح لنا بمعرفة الكثير عن السمات الهيكلية لكوكبنا.

لماذا من الضروري دراسة بنية الأرض؟إن الكشف عن أسرار البنية الداخلية للأرض سيجعل من الممكن شرح تكوين وتطور الكوكب بشكل صحيح، وأصل القارات والمحيطات، وسيجعل من الممكن توقع الانفجارات البركانية، والزلازل، وسيسرع البحث عن المعادن الودائع، وأكثر من ذلك بكثير.

المرحلة الرابعة. الدمج.

يمارس.ابحث عن تطابق (طريقة السحب والإسقاط).

إجابة. 1ب، 2ب، 3ج، 4أ

المرحلة الخامسة. تعميم.

يمارس.

لعبة "مثقفة".أخبرنا قدر الإمكان عن الغلاف الصخري، ولكن يُسمح لك بالتحدث بجملة واحدة فقط في كل مرة، بدءًا من الكلمات: "أعلم ذلك ...". لا يمكنك تكرار نفسك والتوقف بين إجابات المنافسين لأكثر من 5 ثواني.

• أعلم أن الغلاف الصخري هو قشرة الأرض.
• أعلم أن الغلاف الصخري يتكون من القشرة الأرضية والجزء العلوي من الوشاح.
• أعلم أن الغلاف الصخري يوحد الأصداف الداخلية والخارجية للأرض.
• أعلم أن الغلاف الصخري هو القشرة الصخرية للأرض (" com.litos" - حجر، " جسم كروي" - كرة).
• أعلم أن سمك الغلاف الصخري يتراوح بين 70 إلى 250 كيلومترًا.
• أعلم أن القشرة الأرضية تنقسم إلى قارية ومحيطية..

المرحلة السادسة. العمل في المنزل

§ 16، المهمة الإبداعية. اكتب قصيدة أو قصة خيالية أو قصة عن الغلاف الصخري.

المرحلة السابعة. تلخيص. تقييم الطالب. انعكاس.

يا رفاق، اليوم في الفصل حددنا المهام: دراسة البنية الداخلية للأرض وطرق الدراسة والغلاف الصخري.

هل تعتقد أننا واجهنا هذه التحديات؟ نعم.

إذن هل تم تحقيق هدف الدرس؟ نعم.

يحتوي المخطط الانسيابي على رموز تظهر الحالة المزاجية. لاحظ الحالة المزاجية التي كانت لديك في الفصل اليوم.

مدح. قل كلمة طيبة لبعضكم البعض. قدم تعليقات إيجابية للفصل وأثني على نفسك لقيامك بعمل جيد في الفصل.

الدرس انتهى. شكرا للجميع. أحسنت!

للطي الدهر الوسيط. ظهر الطي الدهر الوسيط منذ 150-50 مليون سنة، خاصة في هذه الأحزمة في شمال شرق آسيا، في سلسلة جبال سيخوت-ألين، في شبه جزيرة الهند الصينية وفي سلسلة جبال أمريكا الشمالية (باستثناء النطاقات الساحلية). في بداية الدهر الوسيط (الترياسي)، بدأ انهيار بانجيا الثاني بسبب تكوين حزام جيوسينكلي جديد - محيط تيثيس، الذي امتد في اتجاه عرضي من أمريكا الوسطى عبر البحر الأبيض المتوسط ​​وجبال الهيمالايا إلى الهند الصينية وإندونيسيا (جنوب باليو تيثيس من حقب الحياة القديمة). في الدهر الوسيط، انهارت جندوانا أخيرًا، بسبب افتتاح محيطات جديدة - المحيط الهندي والمحيط الأطلسي (أولاً النصف الجنوبي، ثم النصف الشمالي). ونتيجة لذلك، انفصلت أمريكا الشمالية عن أوراسيا. وهكذا، منذ بداية الدهر الوسيط، بدأت مرحلة مهمة في تطور بنية قشرة الأرض - مرحلة تكوين المحيطات الحديثة وفصل القارات الحديثة. بناءً على اقتراح الأكاديمي آي.بي. جيراسيموف، تتميز مرحلة الدهر الوسيط - السينوزويك بأنها مرحلة جيومورفولوجية خاصة في تطور الأرض (230-235 مليون سنة). في هذا الوقت، في الدهر الوسيط، بدلاً من الهياكل المطوية من حقب الحياة القديمة المدمرة، استمرت المنصات الصغيرة في التشكل في القارات على قاعدة مطوية غير متجانسة (يونانية - مختلفة، تتوافق مع القاعدة الروسية "المختلفة") مع غطاء رسوبي من الدهر الوسيط. وبعد ذلك عصر حقب الحياة الحديثة، أي منصات Epipaleozoic. وأكبرها هي منصة منصة غرب سيبيريا. منذ نهاية الدهر الوسيط وما بعده، خضعت الهياكل المطوية من الدهر الوسيط للتعرية. نتيجة لذلك، مع بداية العصر الأوليجوسيني (قبل 37 مليون سنة)، كانت الأرض تتميز بتضاريس مستوية إلى حد ما، باستثناء الجبال المنخفضة، خاصة في مناطق طي الدهر الوسيط. الأنظمة الجبلية الحديثة لم تكن موجودة بعد. تم الحفاظ على ثلاثة أحزمة جغرافية - في موقع محيط تيثيس واثنتين حول المحيط الهادئ. 48.